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小锋的转变——来自后进生群体的个案

作者:孙建民 发布时间:2006-12-05 23:57:16 点击数: 0
 

小锋(化名)引起我的关注,是在我刚接这个班时的一堂语文课上。那天讲授《谈骨气》一课,我让同学们补充一些历史上有骨气的人的事例,同学们七嘴八舌的发言,小锋站起来后,沉默了片刻,嘴里吐出了两个字:“郭靖”(《射雕英雄传》的主人公),同学们哄堂大笑,我赶忙制止了同学们的笑声,问他:“你能不能说一说理由?”他低着头,一生不吭。我抓住这个机会,引导同学们讨论两个问题:1、《谈骨气》是一篇严谨的议论文,选小说中的例子来证明观点是否合适?2、如何补充事例,只说人名是否恰当?随着讨论的深入,同学们对议论文中如何选择事实论据有了更全面的认识。我趁势启发同学们:“今天我们学习了这些知识我们应该感谢谁?”,同学们将目光投向小锋,他略带羞涩地低下了头……

下课后,我找他谈心,了解了他更多的情况:上小学时成绩一度不错,然而机械掌握总不能得到大的提高。进入中学后,课程门类增多,需要理解的内容增多,他更无法应对,于是学习的信心严重不足,加上自我约束能力差,经常出现违纪的事情,同学们渐渐疏远了他,他更是自暴自弃,成了大家眼中的“后进生”。

事后,我冷静的思考小锋“现象”,其中四点引起我的思考:(1)每个人都有表现的欲望,都希望得到别人的赏识,他的表现欲望强烈,总追求与众不同,以期望引起大家的关注,但每次表现(由于知识的缺陷)总会引起负面的“打击”,因此他就会破罐子破摔更加不顾结果的去表现,形成恶性循环。(2)学习方法欠缺,知识断档严重,无法应对繁杂的课程。(3)思维不连贯性,仅抓住一点而不能连贯的进行思维。只见树木,不见森林,于是课堂中他只有只言片语,不能跟上课堂思路的演进。(4)情绪的不稳定性,自制力差,学习及生活中不能持之以恒,易出现反复。

面对这一情况,我先从做他的思想工作入手,主动与他沟通谈心,提出与他交朋友,表达出真诚帮助他的愿望。在平等真诚的交流中,他渐渐的接纳了我,开始能敞开心扉,情绪也有了好转……紧接着我和他一块分析了他学习和生活中需要改进的地方,尤其是他的学习方法、学习习惯上的不足,并因势利导帮他形成自己的学习方法,从最基本的听课方法、预习复习方法入手,循序渐进。他的信心逐渐增强。同时我又给他指出在知识上的不足,明确而具体的交待给他弥补的知识要点,需要达到的程度,以及如何在现在的学习中弥补以前的知识不足。最后我和他一起制定了只有我们两个人知道的目标,目标具体易达成,且不同阶段的目标具体明确……他的脸上露出了自信的笑容。

在以后的学习中,他逐渐地进入了学习状态,虽然进步缓慢,且经常反复,但我总是不断地鼓励他,为他的每一点进步而真诚地喝彩。学期末,他的成绩进步了很多,他的表现也得到了大家的认同。

由此我想:在后进生的转化中,感情的沟通、建立平等的师生关系是转化工作的前提,方法习惯的培养是转化的门径,知识缺陷的弥补是解决转化问题的关键,具体目标的制定和及时的鼓励是转化的动力。教师只有走进学生的心灵世界,用真诚细微的帮助才能在后进生的转化上开拓出一片崭新的天地。衷心地祝愿小锋在未来的道路上越走越好!