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分层次布置作业在数学教学中的尝试

作者:及时雨 发布时间:2008-10-23 19:35:45 点击数: 0
 

在教学中尽管每位教师都认真的备课,认真的上课,可是每个学生都是独立的个体,学生的个体差异是客观存在,不以教师的意志为转移,所以我们会遗憾的发现在相同的内容上有的人掌握的好,有人掌握的一般,还有一部分掌握的较差,这也难怪老师有时会心生抱怨了!“这种题都不会做!”,“这个学生怎么这么笨,这么简单的题都不会做?”不过我们的老师最终还是会给学生一遍遍的讲解,教师很累,学生也未必真理解了,久而久之,学生便对这一门学科失去了兴趣。有没有一种方法可以逐渐培养不同层次的学生的学习兴趣呢?近来我一直尝试分层次布置作业的做法。

我的具体做法是根据学生知识基础以及在数学科目上的接受能力情况,将学生分为三个层次。第一种是基础及接受能力较好的同学,他们对数学基本概念的理解及运用是不成问题的,但这部分学生毕竟是少数,在一个班级中一般占到百分之十左右,给这一层次的学生所布置的作业含有几个较高难度的题,题量亦可多一些。第二种学生占班级的大多数,他们的基础及接受能力都一般。对于这一部分的学生重点还是要夯实基础,也要适当布置一些中等能力的题,拓展他们的思维。而让大多数老师棘手的是第三种“尾巴生”也就是所谓的“差生”,给他们布置的作业都是基础题,他们只要上课听了,或者课后看看书就能做对的题,逐渐增强他们的自信心。下面是我分层次布置作业的一个案例。

案例:《有理数的混合运算》课后练习题

1   计算

(-8)-(-15)+(-9)-(-12)

0.5+(-1/4)-(-2.75)+1/2

3/5-3/2+(-11/4)+13/4

2、 一位巡警乘汽车沿一条东西方向的公路巡逻,约定向东为正,向西为负。某天上午他从驻地出发,到中午时所走的路程(单位:千米)为:+8,-3,+5,+2,-8,-11,-2,+12,-4,+5

(1)中午时他居驻地多远?

(2) 若汽车没千米耗油0.2升,从出发到中午时共耗油多少升?

3、巧算有理数

1-2+3-4+…+2005-2006

第一层次学生的作业题:

第一题是对计算法则和计算综合能力都比较强的题目,第二题是综合应用的题目,第三题对学生的思维能力要求较高,所以布置给第一层次的学生做。

第二层次学生的作业题相对于第一层次的学生少做第三题。第三题对学生的思维能力要求较高,不适宜让第二层次的学生做。

第三层次的学生的作业题主要是巩固法则,会简单的计算。题目如下:

计算

(-5)+8-(-2)

(-3.5)-(-2)+1.8-(+4.8)

2.5-4+(-0.5)

0-(-5)+5-6

1+1/7-(-3/7)

实践证明,上述的“分层次布置作业”的做法,减小了学生之间的差距,更重要的是增强了学生学习数学的自信心,培养了学生学习数学的兴趣。“分层次布置作业”也是“因材施教”原则的体现之一。不足之处是对教师的要求较高,工作量也大些,教师的选题要精准到位,否则对学生来说“不合口味的菜”只能让他们“倒胃口”了!

刘延梅


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