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泰安市地理优质课听课感悟

作者:刘若春 发布时间:2012-04-24 16:24:22 点击数: 0
 

2012年泰安地理优质课大赛于3月19号至20号在泰安市肥城实验中学举行。此次参加比赛的老师都是经过精心准备和多人次指导,从各地市中选拔出的精英,水平的确很高,他们为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。新的课程标准对教学的要求,除了以前就有的知识与技能、情感态度价值观的目标以外,新增加了学生学习的过程与方法。这就把“学习对生活有用的地理”和“对终生发展有用的地理”提到了地理教学的首要位置,而如何实现新课程标准的要求,真正提高学生的能力呢?关键是看教师如何去把握课标、整合教材,如何去探寻适合学生学习的方法,如何去关注学生的学习过程。教师应该教什么?怎样教?如何让学生主动学习?怎样根据学生的认知规律培养学习能力?使得学生从“学会地理”,走向“会学地理”。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念中我体会到了新课程教学的意义所在,同时深感自己在地理教学中存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善,现将听课活动及心得体会汇报如下:

感悟一:以学生为本,科学组织教学

本次比赛从教学理念上来看:体现新课程改革的核心-----以学生为本。教师在课堂上起主导作用,学生是课堂主体,这个主导和主体作用可以通过各种学生参与的活动来体现,如泰安六中的王霞老师在《南北两极》,一课中采用了角色讨论的教学方法。实验中学安焕玲老师在《地球的形状和大小》设计了实验探究环节。宁阳的查仲于老师的《南北两极》一课中拟人化的教学方法,几乎每位参赛教师都设计了自主学习的活动,先提出问题然后让学生有目的的看书,最终达到培养学生自主学习能力的目的。

感悟二:本次比赛注重教学形式的多样性。

1、课程导入:新课导入的目的是吸引学生的注意,激发对新知识的求知欲望。导入可以是形象的,如鹿艳华老师在《南北两极》、郭明老师在《世界聚落》一课中都采用精美的图片导入,得到了所有评委的好评。

2、巧设意境,学以致用:地理是一门体现人地关系的学科,它的实用性是非常强的,善于用地理知识解决日常生活中的现象。如凤台中学的郭明老师、宁阳的几位老师、在讲课时都能让学生通过已有的知识,老师自己家乡的照片,说出城市乡村的区别并能让说出学生自己学校所在地的特点,能够学以致用。

3 探究活动,教给学生学习方法:教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,调动学生积极性,开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而获取知识、发展能力。如泰安六中的王霞老师在讲《南北两极》一课时,提供给学生学习北极的方法,并且给学生提供了大量素材,让学生用学到的方法探究南极的地理特征。这些探究活动提高了学生的积极性,培养了学生的动手能力和探究精神,成为比赛中的一大亮点。

4、教学语言:语言是传递知识的载体。首先,语速应平缓。其次,语调应富于激情,有跌宕起伏的感觉。第三、要通过肢体语言树立学生信心。郭明老师在《世界的聚落》一课中语言简练、富有感染力。

5、现代教学手段运用:这次比赛每位参赛选手都使用了多媒体来辅助教学,课件制作精良、巧妙。现代化教学手段让很多抽象的知识感性化,它使课堂变得更加生动

6、学生的小组合作形式新颖。小组合作是学生完成教学任务的基本形式,但往往是只具备形式,用起来随意。这次参赛选手中,郭明老师的小组合作用的到位,而且实用性很强。

比赛虽然很精彩,但还有些需要反思的地方:

第一、提高课堂效率,充分利用好小组合作与学案导学。

第二,设问避免过于宽泛,设问要有梯度避免无效的问题,让学生思维方向准确。

第三、将教学形式与内容统一,有些活动有形式而无实质,如:分组讨论,但讨论的问题价值不大。探究活动,探究的是一些有定论的东西。

第四、多媒体的应用,多媒体是一种辅助手段,应该简洁明了,不应本末倒置。如有些老师的课件做的非常华丽,过分注重动画、背景、声音的变化,反而分散了学生的注意力。

第五、加强教学基本功的训练,传统的三板教学不能完全摒弃,要注意教学语言表达的准确性。

总之,通过这次的学习使我有了很大的收获,相信对我以后的教学会有很大的帮助。在今后的教学工作中,我一定不断提高自己的业务素质,不断改进自己的教学方法,做一名合格的老师。